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<title>反思写作学习资源</title>
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	<div class="content">

		<h1>描述（Description ）</h1>
		<p>你需要在“描述”部分回顾关于事件发生的场景，包括背景信息，如你所涉及的人物、环境等。你需要在这一部分记录关于事件的重要信息，不要赘述事件的细节。为更好完成反思的第一环节，以下是关于该部分的引导性问题：（不需要对每个问题作出回答，仅供参考）</p>
        <ul>
			<li>发生的事件是什么？</li>
			<li>事件发生的地点和时间？</li>
			<li>当时有哪些人？</li>
			<li>当时你做了什么以及其他人做了什么？</li>
			<li>当时那种情况产生了什么后果？</li>
            <li>你出现在那里的原因是什么？</li>
            <li>你的原计划又是什么？</li>
		</ul>
		<cite>“描述”案例 1——（个人实践）： </cite>
		<p>我在外科病房实习第二年的工作是在导师指导下进行的，我主要负责照顾一位72岁且做过腹部手术的老人。为了让医生查房时诊断伤口，他让我帮他取下敷在伤口上的药纱布。
在导师的指导下，我采用非接触式方法取下了敷料，并按照医生的要求清洁了伤口。刚在这个时候，其他病人将导师叫走了。所以在她的要求下，只留下我和这位老人等医生去看他。
当时我注意到，医生检查了另一个病人的伤口后就直接去检查老人的伤口。查看伤口前，他既没有洗手，也没有用酒精消毒。 我还注意到她穿着一件长袖衬衫，当时我担心伤口会被袖口的细菌感染。 我想了一下该说些什么，但当我鼓起足够的勇气说些什么时，已经为时已晚，因为她已经在检查老人的伤口了。 
</p>
       
       
       <cite>“描述”案例 2——（小组作业）： </cite>
		<p>为完成小组的书面作业，我们组（该门课还有其他3个组）决定将作业分工，这样每人只需要负责其中的一部分。我们打算在作业提交前一天的下午将作业汇总，也就是说我们小组的成员不必每次安排同一时间和地点写作业。但是，当我们作业汇总时出现了一个很浅显的问题——我们所写的各个部分不是同一种写作风格。于是，我们组为了使写作更具连贯性不得不重写。作业提交前，我们小组的每个人都花了大量的时间去写自己负责的那一部分。然而，我们并没预留任何出现意外的时间。导致我们组的两个成员为按时完成小组作业耽误了当晚的其他安排。</p>
       
	</div>	
</div>

<div id='fel' class="container">
	<div class="content">
		<h1>情感（Feelings）</h1>
		<p>在这部分，你可以挖掘在实践/学习过程中的任何想法和感受以及它们是如何影响你在整个过程中的体验。为更好反思事件中的想法和感受，以下是关于情感反思的引导性问题：（不需要对每个问题做出回答，仅供参考）</p>
        <ul>
            <li>事件发生中你的感受怎么样？</li>
			<li>事件发生前后你有什么感受？</li>
			<li>面对当时那种情况，你认为其他人当时是什么感受？</li>
			<li>面对当时那种情况，你认为其他人现在是什么感受？</li>
			<li>在当时那种情况下你是怎么想的？</li>
            <li>面对那种情况你现在是怎么想的？</li>
		</ul>
		<cite>“情感”案例 1——（个人实践）： </cite>
		<p>对于这件事，我感到震惊，因为我曾希望医生在检查老人的伤口前会先洗手或使用酒精消毒。
		 但是，当时我感到胆怯，一是因为我觉得医生比我作为二年级的护理生更有经验；二是我不想让她难堪。
		 最后是我不想让老人在面对医生时产生焦虑的情绪。后来，我和我的导师谈到了这件事。 她建议我们与医生一起交流沟通。 
		 我的导师把医生叫到一边，问她在给病人检查伤口前是否洗过手。 她看起来很吃惊。她说她一直很忙，以至于没考虑过这些细节。 我的导师与她讨论了手部清洁的重要性，医生向她保证，以后检查每位患者之前都会洗手。
        </p>
       <cite>“情感”案例 2——（小组作业）： </cite>
		<p>在我们汇聚在一起之前，尽管知道作业量比较大，我还是觉得我们非常机智，因为我们把作业进行了分工，这使我感到特别高兴。当我们意识到我们不能把各自的作业汇总交给老师的时候，我感到特别沮丧。当我发现我们还需要继续去完成小组作业时，我实在没有任何动力去重写了。考虑到小组中的其他成员要为此放弃它们其他的学习计划，我感到特别内疚，这一系列事件使我更努力的投入小组作业，并完成作业的效率特别高。回望整个过程，我对快速投入作业的协作感到特别满意。</p>
	   </div>	
</div>

<div id='eva' class="container">
	<div class="content">
		<h1>评价（Evaluation ）</h1>
		<p>在这里你有机会去评价在那种情况下哪些方法/计划是有效和无效的。请尝试使你的评价尽可能的客观。即使是最主要的某个方面或多方面，你都要关注其积极方面，也要对消极因素进行反思。为使评价更为客观，以下是帮助你评价的引导性问题：（不需要对每个问题做出回答，仅供参考）</p>
        <ul>
           <li>对于这件事，哪些方面是好的？哪些方面是不好的？</li>
			<li>哪些方面进行的比较顺利？</li>
			<li>哪些方面还做的不够好？</li>
			<li>你对整个事件的造成了什么影响？其他人的行为造成了什么？（积极的行为或消极的行为）</li>
		</ul>
		<cite>“评价”案例 1——（个人实践）：</cite>
		<p> 对我来说，这件事是极具挑战性的，让我感到遗憾的是，我没有在医生检查病人伤口前给她提出建议。但是，我很高兴医生对我导师的反馈如此积极，而且我观察到发生这件事后，她现在改变了那种行为。 我也从中吸取了教训，因为它教会了我要善于与同事交流以维护患者的健康。
        </p>
       <cite>“评价”案例 2——（小组作业）：</cite>
		<p>整个事件中好的方面在于每个小组成员在规定的时间完成了一份高质量的作业。并且我们小组中有两名同学为了小组作业主动取消自己的计划，这一行为给予我们当天晚上努力写作业的动力。这种做法对小组集体荣誉感带来了积极影响。然而，我们假设大家都会写同一种风格并没实现，所以导致小组的整体计划以失败告终。</p>
	   </div>	
</div>


<div id='ana' class="container">
	<div class="content">
		<h1>分析（Analysis）</h1>
		<p>这部分的反思有助于你理清到底发生了什么。到目前为止，你应该关注那种情境下的某些细节，并从中挖掘一些有意义的信息。也就是说，你现在的目标是对做的好的地方和坏的地方从各个方面思考“为什么”。如果你想从学术文献中寻找答案是再好不过的。为更深入的分析好/坏的结果产生的原因，以下为你提供深入分析的引导性问题：（不需要对每个问题做出回答，仅供参考）</p>
        <ul>
            <li>为什么事情会进行的如此顺利？</li>
			<li>为什么事情没按计划进行？</li>
			<li>我能从中明白些什么？</li>
			<li>有哪些知识—我自己的或别人的（比如学术文献中）可以帮助我理解这种情况？</li>
		</ul>
		<cite>“分析”案例 1——（个人实践）：</cite>
		<p> 皇家护理学院（2005）指出，手部清洁是减少交叉感染的重要活动，还指出，许多医疗保健专业人员并没有做消毒工作。卫生部（2007）发布的最新指南强调了工作人员可能通过制服传播感染的可能性，并且有必要检查工作人员的着装。护理和助产理事会专业行为守则（2004）指出，作为护士，“你必须要以降低对患者的风险而采取行动，” 作为实习生，即使在我导师的指导下照顾病人也要遵循这些规则。
        </p>
       <cite>“分析”案例 2——（小组作业）：</cite>
		<p>我认为我们作业分工进行顺利的原因是每个人对自己想做的那部分都有发言权，并且我们是根据个人的优势进行的合理分工。我曾也有过类似分工的作业，从中发现我更倾向于做自己擅长的事情。在我看来，小组作业也是如此。

我们都以为这种分工的方式可以节约我们大家的时间，因此我们考虑太多。实际上，最终花的时间比预想的还要多，并且我们还必须抓紧时间重写。是我们没有预想到这些后果才导致了这种情况。

我查了一些有关团队合作的文献，发现有两件事可以帮助我认识我们这样的处境。Belbin (2010) 在小组中充当的角色表明，每个人都有可能给团队带来积极和消极的影响。尽管我们没有像Belbin那样考虑我们的团队，但有效的团队合作就在于我们每个人发挥自己的优势。

另一个有助于我们解释没有预料到该计划行不通的理论是“集体思考”理论‘Groupthink’( Janis, 1991)。“集体思考”理论是小组内的每个人由于都不想把自己当作局外人，不会对主导观点或决定提出不同的意见。我认为，实际上，如果我们小组内成员当时对这各计划/假设提出质疑-是至关重要的，我们也许会考虑到该计划的不可行性。我们小组的“集体思考”特征是：“集体合理化”——我们大家都在告诉彼此这将是可行的；甚至可能是“无懈可击的幻想” ——我们都是好学生，所以我们当然不会做错。
我认为，以后在做决定时，我们会意识到“集体思考”对团队工作可能带来的帮助。
</p>
	   </div>	
</div>

<div id='con' class="container">
	<div class="content">
		<h1>总结（Conclusion）</h1>
		<p>在这一环节，你可以对所发生的事情做全面总结。也就是你从实践中获得的经验以及强调以后你将做出哪些改变去改善结果。这部分也是对上一部分做出最好的回应。以下是帮助你总结的引导性问题：（不需要对每个问题做出回答，仅供参考）

</p>
        <ul>
            <li>我从该事件中学到了什么？</li>
			<li>怎样才能对每个人产生更加积极的影响？</li>
			<li>我需要培养哪些技能去使这种情况变得更加乐观？</li>
			<li>我还能为此做些什么？</li>
		</ul>
		<cite>“总结”案例 1——（个人实践）:</cite>
		<p> 回顾这件事，我原本应该早点采取行动以确保医生在检查患者伤口前先洗手。现在来看，由于我当时的无所作为导致那位患者的健康受到了威胁。与导师讨论后，我认识到自己需要树立信心，向同事的提出建议，将患者的健康放在首位。 我意识到自己需要支持同事的工作，理解他们可能承受的压力，但要确保他们的做法不会给患者的健康带来影响。
        </p>
       <cite>“总结”案例 2——（小组作业）：</cite>
		<p>我从这件事中认识到，当小组分配任务时，我们必须要对每个部分的要求做出设想与规划——这样才能使这些部分组合为一个整体，也无需做额外的工作。 此外，我将继续在团队协作中发挥各自的优势，甚至建议在周期较长的项目中使用“Belbin团队角色”框架。 最后，我还意识到在团队中，在必要时我们应该尝试挑战主导观点避免因从众而做出的错误决定。</p>
	   </div>	
</div>

<div id='apl' class="container">
	<div class="content">
		<h1>计划（Action Plan）</h1>
		<p>在这一环节，你将计划以后在类似或相同情况下采取哪些不同的方法。同时对你以后如何选择不同的做事方式非常有帮助——不仅帮助你计划做出哪些不同的行为，还可以确保如何做到这一点。 有时只需要实现就够了，但其他时候提醒可能会有所帮助。以下引导性问题帮助你做出合理的计划：（不需要对每个问题做出回答，仅供参考）
</p>
        <ul>
            <li>如果让我重新做一次同样的事情，我会做些什么呢？</li>
			<li>我将如何培养那些必备的技能？</li>
			<li>如何保证当我下次做类似事情时可以采取不同的行动？</li>
		</ul>
		<cite>“计划”案例 1——（个人实践）：</cite>
		<p> 以后，为确保患者的健康，我将致力于树立信心。在下一个岗位上，我将其作为学习的目标，并与我的导师讨论实现该目标的策略。
        </p>
       <cite>“计划”案例2——（小组作业）：</cite>
		<p>下次再与小组合作时，我将继续发挥其他人的优势。第一次开会就很容易发现别人的长处，如果我们彼此之间不太了解，别人的优点很有可能是打破僵局的最佳话题。 接下来，如果我们决定分工合作，我将坚持事先协商和计划好对工作的要求。我会建议引言或第一部分由同一个人负责，以便我们在写自己那一部分时参考。 如果有人提出我们事后分工，我坚信这次的经验给足我提出建议的勇气。 最后，看是否其他人持有与该决定不一样的想法，以便我们能避免从众心里，更有信心做出明智的决定。 如果有任何疑问，我会告诉大家。即使有人感到不舒服，为获得自己想要最的结果，我也可以不同意该决定。</p>
	   </div>	
</div>



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		<div class="right">西南大学教育学部</div>

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